La música i el llenguatge

La música i el llenguatge són els dos trets que ens defineixen com a humans. Podem parlar tant de la música com de la veu en termes de to, així com de timbre, que és la característica única que defineix un so particular. El timbre és el que ens permet saber la diferència entre la veu d’un home i la veu d’una dona, o una flauta i una guitarra, o fins i tot un gos i un gat. Després està el temps, que té a veure amb el ritme.

La intensitat es refereix al volum: què tan fort o quin tan suau pot ser alguna cosa. La parla i la música tenen un contorn melòdic. Molts dels mecanismes de processament que s’usen per escoltar música o llenguatge s’empren al mateix temps. L’exposició primerenca és fonamental per dominar la música i la parla. Tant la música com el llenguatge segueixen una seqüència ordenada per temps d’habilitats o fites. Els nens han de passar per una seqüència de fites per progressar al següent nivell d’idioma, i el mateix pot dir-se de la música.

També hi ha diferències entre la música i el llenguatge. La música abasta un major rang espectral. Si pensem en un piano, les notes més greus i les notes més agudes del piano estan fora del rang del llenguatge parlat. La música pot aprofitar tots els diferents extrems de l’espectre que l’oïda humana pot escoltar. La música pot existir sense llenguatge. El llenguatge pot ser alterat en la música sense canviar la música. Dins de la música, encara tenim el significat, i la música conserva la seva musicalitat. Podem alterar les lletres sense danyar la música en si.

El llenguatge parlat envolta a la majoria dels nens, mentre que la música no. No sabem quants dels nostres nens amb pèrdua auditiva estan exposats a la música. Seria comprensible que els pares i mainaders assumeixin que si el fill té una pèrdua auditiva profunda, no es veurà atret per la música.

Quan parlem de guiar la pràctica i treballar en l’adquisició del llenguatge, generalment usem les fites de l’audició dels nens. El mateix és cert quan parlem de desenvolupament musical. La idea és que segueixin aquesta progressió per arribar a ser completament musical en algun moment. No estem parlant de músics professionals. Estem parlant de poder cantar una cançó correctament.

 

La música en el desenvolupament de l’audició dels nens

La primera resposta musical que veiem en els bebès és la resposta sensor-motora. Quan li cantem a un bebè o si el bebè escolta música, el primer que fan és començar a moure les cames i els braços el més ràpid que poden. Aquesta és un àrea conscient quan es treballa amb nens petits amb implant coclear (IC).

Els nens amb audició normal d’un a dos anys comencen a imitar alguns tons i fins i tot comencen a captar fragments de cançons familiars. Als dos i tres anys canten mentre juguen. Aquesta és una part molt normal de la infància. Incorporaran en el que estan fent petits trossos de cançons. La majoria d’elles son inventades, però alguns poden tenir similituds amb algunes cançons conegudes. Després intenten aprendre les cançons amb les lletres i els ritmes. Quan tinguin quatre o cinc anys, haurien de ser competents, la qual cosa significa que poden marxar a ritme. Poden picar de mans o de genolls.

El veritablement sorprenent és que para quan el nen vagi a escola hauria de poder cantar una cançó amb el to, el ritme i la lletra correctes. Ningú els ha ensenyat formalment això. Ho han recollit mitjançant l’exposició i participant en el procés de cantar i escoltar a altres nens cantar. És molt similar a la forma en què els nens oïdors recullen el llenguatge. Si tenen exposició a ell i estan involucrats en ell, ho recolliran gairebé sense esforç.

La música presenta desafiaments únics per als nens amb implant coclear. Alguns estudis diuen que aquests nens poden percebre el ritme gairebé tan ben com els seus companys oïdors. Si toqués la música d’una cançó coneguda que un nen sap, un nen amb un CI pot tenir dificultats per reconèixer la cançó sense la lletra. És important recordar que un nen típic de 4 anys també pot tenir dificultats amb això. Hi ha una jerarquia de desenvolupament que ha d’estar en el seu lloc. Tant la implantació primerenca com la intervenció primerenca són fonamentals en aquest punt.

La percepció i producció del to pot ser més un desafiament per als usuaris de IC. Si pensem en els implants coclears com desenvolupats per accedir a la parla, i sabem que la música és més complexa, llavors tindria sentit. Per a alguns, la música pot no ser tan agradable.

 

Per què hauríem de cantar?

Un grapat d’estudis amb persones amb pèrdua auditiva ha demostrat que l’entrenament musical té efectes positius en els dominis de percepció cognitiva, lingüística, de la memòria i de la música.

S’han realitzat altres estudis d’entrenament musical en persones amb audició normal amb resultats favorables de llenguatge i cognició. Entenem molt més sobre com el cervell processa la música i com pot afectar altres dominis que mai imaginem que estarien associats.

La veu és l’instrument més important que podem posseir. No és necessari ser un músic important per utilitzar la música amb el seu fill o amb els seus alumnes. Òbviament, els bebès encara no entenen les paraules, però quan dius: “Oh, ets tan dolç!”, el nen pot comprendre la intenció de la teva veu. És interessant que moltes cançons infantils i molts dels primers intervals que canten els nens incorporin aquesta noció.

Font: thelisteningroom.com

Ho vols compartir?

Deixa un comentari

La teva adreça de mail no es farà pública.