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El desarrollo de la audición y la comunicación

Algunos bebés nacen con problemas de audición. Otros nacen con la audición normal y comienzan a tener problemas de audición mientras crecen.

Es importante saber qué esperar durante el desarrollo del bebé porque los problemas de audición pueden retrasar el desarrollo de las habilidades de la voz, el habla y el lenguaje.

El desarrollo de las destrezas de comunicación comienza en la infancia, antes de hablar la primera palabra.

Todo problema de habla o de lenguaje puede tener un efecto significativo en los comportamientos y destrezas sociales y académicos.

Mientras antes se identifique y se traten los problemas de habla y lenguaje del niño, menor probabilidad habrá de que estos problemas persistan o empeoren.

La intervención oportuna cuando se trata de trastornos de audición y del habla y el lenguaje puede ayudar a los niños a lograr mayor éxito en la lectura, la escritura, el trabajo escolar y las relaciones interpersonales.

Las listas que detallamos más adelante presentan la edad promedio en la que la mayoría de los bebés muestran ciertas habilidades de la audición, el habla y el lenguaje.

Por lo general, el niño no tendrá todas las habilidades mencionadas en cada etapa hasta que alcance la edad más alta del rango de edad, no significa que sufra desorden alguno.

Sin embargo, si ha contestado «no» a la mayoría de las destrezas de una escala de edad dada, solicite la ayuda visita con un audiólogo para la valorar el estado de la audición o patólogo del habla y el lenguaje.

 

¿Qué debe ser capaz de hacer el niño?

Nacimiento – 1 año 

Oyendo y comprendiendo Hablando
Nacimiento – 3 meses

  • Se sobresalta con los ruidos fuertes
  • Se calla o sonríe cuando le hablan
  • Parece reconocer la voz y se calma si está llorando
Nacimiento – 3 meses

  • Gorjea
  • Llora de forma distinta según su necesidades
  • Sonríe con los demás
4 – 6 meses

  • Mueve los ojos buscando los sonidos
  • Le llaman los juguetes que emiten sonido
  • La audición presta atención a la música
  • Responde a los cambios de tono de voz
4 – 6 meses

  • Gorjea y balbucea cuando juega
  • Balbucea usando sonidos parecidos al habla, como pa, ba y mi
  • Se ríe y carcajea
  • Hace sonidos para expresar placer o disgusto
7 meses – 1 año

  • Se vuelve y mira en dirección de los sonidos
  • Mira a donde usted apunta
  • Se vuelve y le mira cuando lo llama por su nombre
  • Reconoce los nombres de objetos y personas familiares como taza, camión, jugo y papá
  • Empieza a responder a preguntas y frases sencillas, como «No», «Ven» y «¿Quieres más?»
  • Juega con usted juegos como el cucú
  • Le presta atención durante un corto tiempo a las canciones y los cuentos
7 meses – 1 año

  • Balbucea usando grupos de sonidos más largos, como mimi papapa babababa
  • Usa sonidos y gestos para atraer y mantener la atención
  • Apunta a los objetos y se los muestra
  • Usa gestos para decir adiós, pedir que lo cojan o decir que no
  • Imita diversos sonidos del habla
  • Dice una o dos palabras alrededor del primer año, como mamá, papá, no, o adiós (quizás no todas las palabras suenen claras).

1 – 2 años

Oyendo y comprendiendo Hablando
1 – 2 años

  • Señala a las diferentes partes del cuerpo cuando se las nombras
  • Sigue instrucciones simples, como «Tira la pelota»
  • Entiende preguntas sencillas, como «¿Quién es ese?» y «¿Dónde está el zapato?»
  • Presta atención a canciones, rimas y cuentos durante más tiempo
  • Señala en las ilustraciones de un libro cuando se las nombra
1 – 2 años

  • Usa muchas palabras nuevas
  • Usa los sonidos p, b, t, d, k, m, n en las palabras
  • Empieza a nombrar las ilustraciones en los libros
  • Pregunta qué, quién y dónde
  • Combina dos palabras,  como «más pan,» «nene aúpa» y «mamá libro»

2 – 3 años

Oyendo y comprendiendo Hablando
2 – 3 años

  • Entiende palabras opuestas, como abre-cierra, grande-chico y arriba-abajo.
  • Sigue instrucciones compuestas, como «Busca la cuchara y ponla en la mesa.»
  • Entienda con rapidez las palabras nuevas.
2 – 3 años

  • Tiene palabras para las personas, los lugares, las cosas y las acciones familiares.
  • Habla sobre cosas que no están en la misma habitación.
  • Imita, por ejemplo, la bocina o el motor de un auto al jugar con el mismo.
  • Usa los sonidos g, f, s en las palabras.
  • Usa palabras como en, dentro, y debajo.
  • Pregunta ¿por qué?
  • Las personas allegadas al niño entienden lo que dice.
  • Combina tres palabras para pedir las cosas y hablar sobre ellas.  Es posible que repita algunos sonidos y palabras.

3 – 4 años

Oyendo y comprendiendo Hablando
3 – 4 años

  • Responde cuando lo llaman de otra habitación.
  • Entiende las palabras para algunos colores, como rojo, azul verde.
  • Entiende las palabras para algunos figuras geométricas, como círculo y cuadrado.
  • Entienda las palabras para los miembros de la familia, como hermano, abuela y tía.
3 – 4 años

  • Contesto preguntas sencillas con quién, qué y dónde.
  • Usa palabras que riman, como gato-pato y tío-frío.
  • Usa pronombres, como yo, tú, mi, nosotros y ellos.
  • Usa algunas palabras en plural, como juguetes, patitos y camiones.
  • La mayoría de las personas entienden lo que dice.
  • Hace preguntas con cuándo y cómo.
  • Habla sobre lo que hace en la escuela o en casa de sus amistades.
  • Combina cuatro palabras.  Es posible que cometa errores, como «Tengo una lápiz azul.»
  • Habla sobre lo que sucede durante el día. Usa unas cuatro oraciones de una vez.

4 – 5 años

Oyendo y comprendiendo Hablando
4 – 5 años

  • Entiende las palabras para el orden de los sucesos, como primero, después y por último.
  • Entiende las palabras para el orden cronológico, como ayer, hoy y mañana.
  • Sigue instrucciones más complicadas, como «Ponte el pijama, cepíllate los dientes y después escoge un libro.»
  • Sigue instrucciones en el aula, como «En esta página, dibuja un círculo alrededor de algo que se puede comer.»
  • Entiende la mayoría de lo que se habla en la casa y en la escuela.
4 – 5 años

  • Usa todos los sonidos de las palabras.  Es posible que cometa errores con los sonidos más difíciles de pronunciar, como g, f, s, r, l, y ch.
  • Responde a la pregunta «¿Qué dijiste?»
  • La mayoría de las veces, habla sin repetir palabras ni sonidos.
  • Sabe decir las letras y los números.
  • Usa oraciones con más de un verbo, como salta, juega y busca.  Es posible que cometa errores como «El camión de Mateo está rompido.»
  • Cuenta cuentos cortos.
  • Es capaz de mantener una conversación.
  • Habla de distinta manera, dependiendo del oyente y lugar. Puede usar oraciones más cortas con niños más chicos o hablar más alto afuera que adentro.

 

¿Qué hacer si el niño tiene un problema de habla, lenguaje o audición?

Si cree que el niño puede tener algún problema del habla, del lenguaje o de audición, puede consultar a uno de los siguientes profesionales:

  • Audiólogo: Los audiólogos son profesionales que se especializan en la prevención, detección y evaluación de los desordenes de audición y que ofrecen tratamiento, servicios de rehabilitación y servicios de ayuda.
  • Patólogo del habla y el lenguaje: Los patólogos del habla y el lenguaje ayudan a las personas a desarrollar sus destrezas de comunicación y tratan los desordenes del habla, del lenguaje, de la voz y del tragar. Sus servicios incluyen prevención, detección, evaluación, tratamiento y rehabilitación.

Los audiólogos de la audición y patólogos del habla y el lenguaje trabajan en distintos tipos de lugares, tales como:

  • Clínicas y dispensarios de la comunidad
  • Colegios universitarios y universidades
  • Salud a domicilio
  • Hospitales
  • Industria
  • Atención de enfermería
  • Centros de audición
  • Escuelas públicas y privadas
  • Centros de rehabilitación
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